Políticas Editoriais

Âmbito

A Revista Lusófona de Educação é uma publicação científica semestral do Centro de Estudos e intervenção em Educação e Formação (CeiEF), do Instituto de Ciências da Educação (ICE) da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, Lisboa, Portugal. O seu objectivo prioritário é a edição e intercâmbio de trabalhos de investigação, realizados no mundo lusófono, na área das Ciências da Educação, embora esteja aberta a contributos de outros investigadores não pertencentes ao mundo lusófono. Serão publicados artigos que resultem de trabalhos de investigação originais e que incidam sobre questões que se situem no âmbito da Educação, da formação e em domínios interdisciplinares, relacionados directa ou indirectamente com os anteriores.

Todos os autores que submetam os seus artigos para publicação na Revista Lusófona de Educação, assumem o compromisso de não submeter esses mesmos artigos a outras revistas e, simultaneamente, conferem à redacção da Revista Lusófona de Educação os direitos de indexação, em redes internacionais, dos artigos publicados. Os conteúdos dos textos e as opiniões neles expressas são da exclusiva responsabilidade dos seus autores.

Os artigos devem ser acompanhados, no início, de um resumo em língua portuguesa, da respectiva tradução em língua inglesa, no final, e de quatro a seis palavras-chave, em português e inglês. Os referidos resumos não podem ultrapassar os 1200 caracteres, incluindo os espaços.

As citações bibliográficas devem ser inseridas no corpo do texto, de acordo com as normas APA. As notas devem surgir no final do texto, antes das referências bibliográficas.

A referência a figuras ou gráficos já publicados é da responsabilidade exclusiva dos autores dos artigos.

As normas de citação bibligráfica seguidas pela Revista Lusófona de Educação são as da APA (American Psychological Association):

1) Artigo de Revista Científica

Themudo, M.R. (2004). Da letra e do número: sobre o ensino da língua e da matemática. Revista Lusófona de Educação, 3, 13-22.

2) Artigo de Revista Científica ordenada por Fascículo

Citar, como no caso anterior, e acrescentando o número do fascículo, entre parênteses, sem sublinhar, imediatamente após o número do volume:

Dunaway, D. K. (1991). The oral biography. Biography, 14 (3), 256-266.

3) Artigo de Revista Científica no Prelo

No lugar da data, indicar que o artigo está no prelo. Não referir data, volume, fascículo ou páginas até que o artigo seja publicado. No texto, citar o artigo indicando, entre parênteses, que está no prelo.

4) Livro de um único autor

Aple, M. W. (2001). Educação e poder.Porto: Porto Editora.

5) Livro Organizado por um Editor

Neisser, U. (Org.). (1982). Memory observed: remembering in natural contexts. San Francisco: Freeman.

6) Capítulo de Livro

Zabalza, M. A. (2003). A construão do currículo: a diversidade numa escola para todos. In O. C. de Sousa & M. M. C. Ricardo (Org.). Uma escola com sentido: o currículo em análise e debate (pp. 171-194). Lisboa: Edições Universitárias Lusófonas.

7) Capítulo ou artigo, traduzido para a língua portuguesa, de uma série de múltiplos volumes.

Bausola, A. (1999). O Pragmatismo (A. P. Capovilla, Trad.). Em S. Vanni Rovighi (Org.). História da Filosofia Contemporânea. Do século XIX à Neoescolástica (Vol. 8, pp. 459-471). São Paulo: Edições Loyola. (Original publicado em 1980).

8) Livro Traduzido para Português

Bourdieu, P. (2004). Para uma sociologia da ciência (P. E. Duarte, Trad.). Lisboa: Edições 70. (Original publicado em 2001).

9) Texto Publicado em Enciclopédia

Stroll, A. (1990). Epistemology. In The new encyclopedia Britannica (Vol.18, pp. 466-488). Chicago: Encyclopedia Britannica.

10) Trabalho apresentado em Congresso, mas não-publicado

Massimi, M. (2000, outubro). Identidade, tempo e profecia na visão de Padre Antônio Vieira. Trabalho apresentado na XXX Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, Brasília, Brasil.

11) Trabalho apresentado em Congresso com resumo publicado em Anais

Pantano, D. M. (1997). Epistemología, Historia y Psicología [Resumo]. Em Sociedade Interamericana de Psicologia (Org.), Resumos/Abstracts, XXVI Congresso Interamericano de Psicologia (p. 85). São Paulo: SIP.

12) Trabalho apresentado em Congresso e publicado em Anais

Campos, R. H. F. & Lourenço, E. (1998). Psicologia da criança e direitos humanos no pensamento do Instituto Jean-Jacques Rousseau - Genebra - 1912-1940. Em Faculdade de Educação da UFMG (Org.), Anais, V Encontro de Pesquisa da FAE (pp. 154-166). Belo Horizonte: Faculdade de Educação da UFMG.

13) Teses ou Dissertações não-publicadas

Mendes, M. M. C. (2004). As faces de Janus. As políticas educativas em matéria de cidadania nos anos 90 em Portugal. Dissertação de Mestrado, Programa de Mestrado em Ciências da Educação, Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, Lisboa.

14) Obra Antiga e Reeditada em Data Posterior

Descartes, R. (1989). Les passions de l'âme. Em F. Alquié (org.), Oeuvres philosophiques de Descartes. Tome III (pp. 939-1103). Paris: Bordas. (Original publicado em 1649).

15) Autoria Institucional

American Psychological Association (1994). Publication manual (4ª ed.). Washington, DC: Autor.

16) Comunicação Pessoal

Carta, mensagem eletrónica, conversa telefónica ou pessoal podem ser citadas, mas apenas no texto, apresentando as iniciais e o apelido do emissor e a data completa. Não inclua nas referências.

17) Web Site ou Homepage:

Para citar um Web Site ou Homepage na íntegra, incluir o endereço no texto. Não é necessário listá-lo nas Referências. Exemplo: http://revistas.ulusofona.pt

18) Artigos Consultados em Indexadores Eletrónicos

Mello Neto, G. A. R. (2000). A psicologia social nos tempos de S. Freud. Psicologia: Teoria e Pesquisa, Agosto 2000, 16 (2), 145-152. Retirado em 28/06/2001, do SciELO (Scientific Eletronic Library Online) no World Wide Web: www.scielo.br/ptp .

19) Resumos Consultados em Indexadores Eletrónicos

Fornari, A. (1999). Las experiencias de pasividad como desafío a la razón [Resumo]. Cadernos de Psicologia, 9 (1). Retirado em 28/06/2000, de World Wide Web: http://psi.fafich.ufmg.br/cadernos/volume9.htm.

Políticas de Secção

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São apresentadas, nesta secção, as normas adoptadas pela Revista Lusófona de Educação e que os autores devem seguir na elaboração dos seus trabalhos para publicação.

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O processo de revisão editorial só será iniciado se o texto obedecer a todas as normas seguidas pela Revista Lusófona de Educação. Caso contrário, será solicitada a adequação às normas e, a partir daí, proceder-se-á à realização de nova submissão.

Se o texto estiver de acordo com as normas mencionadas, e for considerado, pelo Conselho de Redacção, potencialmente publicável na Revista Lusófona de Educação, o Autor será informado por e-mail sobre o início do processo editorial.

O texto será, então, encaminhado para 2 (dois) Consultores ad hoc.

Os Consultores ad hoc são escolhidos pelo Conselho de Redacção, entre os investigadores de reconhecida competência na área, de preferência pertencentes ao Conselho Editorial da Revista Lusófona de Educação. Os Autores podem sugerir possíveis consultores (investigadores qualificados pertencentes a instituições, que não as dos autores) na carta de encaminhamento.

Os consultores não terão conhecimento da autoria do texto, nem os autores terão conhecimento dos consultores. Caso um consultor ad hoc tenha qualquer espécie de impedimento para expressar o seu parecer, devolve, imediatamente, o artigo ao Editor da Revista.

Os consultores ad hoc, após a análise do texto, rejeitam, recomendam com sugestões de modificações ou sugerem a sua publicação. Os Autores recebem cópias dos pareceres dos Consultores.

Caso o texto venha a ser rejeitado, os Autores podem submetê-lo novamente depois de cuidadosa revisão, tendo em consideração os pareceres recebidos. Em geral, é encaminhado aos mesmos Consultores ad hoc.

A decisão final sobre a publicação de um texto submetido à Revista Lusófona de Educação cabe ao Director e Conselho de Redacção, auxiliados pelos pareceres dos consultores. O Director ou Secretário de Redacção comunicará o resultado final aos Autores, o mais rapidamente possível, indicando a data e número da revista previstos para a publicação do artigo.

Política de Acesso Livre

Esta revista oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona maior democratização mundial do conhecimento.

ISSN: 1646-401X

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