Nem tudo o que conta em Educação é mensurável ou comparável. Crítica à accountability baseada em testes estandardizados e rankings escolares

Authors

  • Almerindo Janela Afonso Lusófona University of Humanities and Technologies image/svg+xml

Abstract

O conceito de accountability é, em geral, polissémico e denso. Contudo, eu pretendo, neste texto, mencionar apenas alguns dos aspectos da sua contextualização ampla em termos teórico-conceptuais. Associo o conceito de accountability a três dimensões articuláveis: avaliação, prestação de contas e responsabilização. Depois, analiso algumas das relações entre avaliação e accountability tendo como pretexto os testes estandardizados, os exames nacionais e os rankings. Finalmente, concluo que a accountability baseada apenas nstes procedimentos é uma forma parcelar, incompleta e redutora face à complexidade e pluralidade dos objectivos, missões e funções da educação escolar.

Palavras-chave: accountability; testes estandardizados; exames nacionais; rankings.

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Published

2009-07-06

Issue

Vol. 13 No. 13 (2009): Revista Lusófona de Educação

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How to Cite

Nem tudo o que conta em Educação é mensurável ou comparável. Crítica à accountability baseada em testes estandardizados e rankings escolares. (2009). Revista Lusófona de Educação, 13(13). https://revistas.ulusofona.pt/rleducacao/article/view/545