European Intellectual Platform for Professionals in the Field of Typhlology: a challenge/proposal

Abstract

Abstract
The creation of the “ European Intellectual Platform for Professionals, with a view to
Sharing Theoretical and Practical Knowledge in the Field of Visual Impairment and Related
Areas” (we believe this will be essentially professionals in the field of typhlology)
will make a promising inclusive reticular means, on the online socio-communicational
dimension, to exchange information and experiences about the unquestionable personal
and social, as well as professional, capabilities and consequent employability of
blind and visually-impaired people. Our paper involves a challenge, or rather a proposal,
in which we express all our academic and scientific interest in sharing widely in
the CONVIDA network and in the Enviter European Network on that Platform, in the
field of Communication and Education Sciences (from an educommunicational perspective),
research and results in the graduation areas of Alternative Communication
and Support Technologies, advanced research and specialized training in Inclusive
Communication in the Special Education of Blind and Visually-Impaired Students, in
the Inclusive Communication in Early Intervention in Childhood, in Cultural Communication
and Mediation for All, including the exchange of in-depth issues leading to
full access and usability of online social media by blind and visually-impaired people.
The School of Communication, Architecture, Arts and Information Technologies (ECATI)
of Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias (ULHT) is a pioneer in
Portugal and in Europe in the research and development of in-depth issues in augmentative
and alternative communication and support technologies, having created a
Master degree in Alternative Communication and Support Technologies in 2005. This
degree has been in operation since then, and from its genesis research and development
areas have been arising, namely “inclusive educommunication and culture”, and
“typhloperceptibility and multisensory supplementarity”, “communication and social
interaction of and with blind and visually-impaired, deaf, deafblind people, people
with multi-disabilities, with autism/global developmental delay, with neurogenic communicational
pathologies”, “interpersonal communication and inclusive social interaction:
face-to-face and online networked”, “communicational ecology and inclusion”,
“literacy and technological communication, special languages and personal learning
environments”, the issue “of the empirical/multisensory to the abstraction and conceptualization
– essentially in blindness, deafblindness and deafness”, the “communicational
universalization of accessible digital content”, the “foundations of the early
intervention and communication theories in the issues of disability in general”, the “communicational didactics and sensory-cognitive development”, the “strategic methodologies
to assess and develop communicational competencies”, the “semiotics of
alternative languages: glossary and thematic dictionaries for the different communicational
problems”.
Keywords: Typhlo-perceptibility and inclusion; Multisensory supplementarity; Educommunicability
and culture; Sociocommunicability; Communicational pedagogy;
Communicational ecology.
Resumo
A criação da “Plataforma Intelectual Europeia para Profissionais, no sentido da Partilha
de Conhecimento Teórico e Prático no Campo da Deficiência Visual e Áreas Relacionadas”
(pensamos que se trate essencialmente de profissionais na área da tiflologia)
constituirá um promissor meio reticular inclusivo, na dimensão sociocomunicacional
online, para a troca de informações e experiências sobre as inquestionáveis capacidades
e competências pessoais e sociais, profissionais e consequente empregabilidade
das pessoas cegas e com baixa visão. A nossa comunicação envolve um desafio, ou uma
proposta, em que manifestamos todo o interesse académico e científico em partilhar
com todos na Rede CONVIDA e na Rede Europeia Enviter nessa Plataforma, nas áreas
das Ciências da Comunicação e da Educação (numa perspetiva educomunicacional),
investigação e resultados nos domínios da graduação em Comunicação Alternativa e
Tecnologias de Apoio, da investigação avançada e formação especializada em Comunicação
Inclusiva na Educação Especial de Alunos Cegos e com Baixa Visão, na Comunicação
Inclusiva em Intervenção Precoce na Infância, na Comunicação e Mediação
Cultural para Todos, incluindo a permuta de questões aprofundadas conducentes à
plena acessibilidade e usabilidade nas redes sociais online, por parte das pessoas cegas
e com baixa visão.
A Escola de Comunicação, Arquitetura, Artes e Tecnologias da Informação (ECATI) da
Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias (ULHT) é pioneira em Portugal
e na Europa na investigação e desenvolvimento das questões aprofundadas da comunicação
aumentativa, alternativa e tecnologias de apoio, tendo criado em 2005 um
Mestrado em Comunicação Alternativa e Tecnologias de Apoio e tendo-o em funcionamento
desde essa data, em cuja génese têm vindo a nascer áreas de investigação
e desenvolvimento, designadamente a “educomunicação e cultura inclusivas”, a “tifloperceptibilidade
e suplência multissensorial”, a “comunicação e interação social de
e com pessoas cegas e com baixa visão, surdas, surdocegas, com multideficiência, com
autismo/atraso global do desenvolvimento, com patologias neurogénicas da comunicação”,
a “comunicação interpessoal e interação social inclusiva: em presença e em
rede online”, a “ecologia comunicacional e inclusão”, a “comunicação literácita e tecnológica,
linguagens especiais e ambientes pessoais de aprendizagem”, a questão “do
empírico/multissensorial à abstração e conceptualização - essencialmente na cegueira,
surdocegueira e surdez”, a “universalização comunicacional de conteúdos digitais
acessíveis”, os “fundamentos das teorias de intervenção precoce e comunicacionais
nas problemáticas da deficiência em geral”, a “didática comunicacional e desenvolvimento
sensoriocognitivo”, as “metodologias estratégicas para aferição e desenvolvimento
das competências comunicativas”, a “semiótica das linguagens alternativas:
glossários e dicionários temáticos para as diferentes problemáticas comunicacionais”.
Palavras-chave: Tifloperceptibilidade e inclusão; Suplência multissensorial; Educomunicabilidade
e cultura; Sociocomunicabilidade; Pedagogia comunicacional; Ecologia
comunicacional.