Normatividades, Resistencias y Reconstrucciones

Percepciones de docentes y estudiantes sobre género y sexualidad en el contexto escolar

Resumen

En un contexto global en el que el conservadurismo ha profundizado las desigualdades sociales, las escuelas continúan reproduciendo prácticas y discursos que marginan identidades disidentes. Este estudio analizó cómo docentes y estudiantes de un agrupamiento de escuelas portugués perciben las cuestiones de género y sexualidad, con el objetivo de comprender si prevalecen visiones normativas o si emergen posturas más inclusivas. La investigación, de carácter cualitativo, descriptivo y exploratorio, se desarrolló a través de dos sesiones de focus groups: una con estudiantes y otra con docentes. Las narrativas de los participantes, examinadas mediante análisis de contenido (estudiantes) y análisis crítico del discurso (docentes), fueron organizadas en categorías emergentes y posteriormente contrastadas para identificar convergencias y divergencias. Los resultados evidencian tensiones entre el reconocimiento de la diversidad y la persistencia del prejuicio. Entre los estudiantes se observó una conciencia crítica, aunque aún limitada por normatividades arraigadas en las relaciones escolares. Entre los docentes se identificaron condicionamientos estructurales, reforzados por debilidades formativas y presiones institucionales, aunque también se registraron iniciativas fragmentarias de práctica reflexiva. Se concluye que la escuela sigue siendo un espacio de disputas simbólicas donde coexisten la reproducción y la transformación de las cuestiones de género y sexualidad, reforzando la necesidad de ampliar los espacios de diálogo y de corresponsabilidad.