Estudos Psicométricos do Decent Work Questionnaire Numa Amostra de Docentes Portugueses

Resumo

A escola e a profissão docente têm enfrentado múltiplos desafios decorrentes das reconfigurações sociais e políticas que atravessam o sistema educativo. Neste contexto, a reavaliação das condições de trabalho dos docentes assume particular relevância, tanto pela sua relação com o bem-estar profissional como pela sustentabilidade da carreira.  Sabendo que o trabalho digno, enquanto conceito aspiracional, é um pilar essencial para a promoção do bem-estar, da justiça social e da sustentabilidade das relações laborais, o estudo do trabalho digno na profissão docente revela-se particularmente relevante. Com base na abordagem psicológica ao conceito de trabalho digno, Ferraro et al. (2018) desenvolveram o Decent Work Questionnaire (DWQ), um instrumento de 31 itens que avalia as perceções dos/as trabalhadores/as relativamente à presença de indicadores de trabalho digno no seu contexto laboral. O questionário contempla sete dimensões: princípios e valores fundamentais no trabalho; tempo e carga de trabalho; trabalho produtivo e gratificante; retribuição significativa para o exercício da cidadania; proteção social; oportunidades; e saúde e segurança. O presente estudo teve como objetivo analisar as propriedades psicométricas do DWQ numa amostra de docentes portugueses (N = 345). Os resultados da análise fatorial confirmatória e índices de consistência interna apoiarem a estrutura original da escala. A análise de invariância multigrupo entre docentes contratados e não contratados sustentou a invariância configural e métrica, mas não invariância escalar. confirmou, ainda, a equivalência da estrutura fatorial do DWQ entre diferentes grupos de docentes, reforçando a sua adequação para avaliar o trabalho digno no contexto docente em Portugal. No seu conjunto, os resultados apoiam a utilização do DWQ na investigação e avaliação do trabalho digno no contexto docente português, contribuindo para a consolidação destes enquadramentos no início educacional.