Trilha formativa na perspetiva Freire-Ciência-Tecnologia-Sociedade

Resumo

Este artigo apresenta o desenho inicial de uma proposta de formação docente em Ciências, desenvolvida no âmbito de uma investigação baseada em design e fundamentada na articulação entre a perspetiva Freire-CTS, a Investigação Temática Freireana e a Abordagem Temática. Parte-se do reconhecimento de que, apesar da relevância de referenciais críticos no ensino de Ciências, ainda existem dificuldades na sua concretização em práticas formativas e curriculares. O objetivo é apresentar e fundamentar um protótipo inicial de uma trilha formativa para professores da educação básica, construído a partir da identificação de lacunas formativas e situações-limite no ensino de Ciências. Metodologicamente, trata-se de um recorte da fase de desenvolvimento de uma Design-Based Research, centrado no microciclo de construção da proposta. Como resultado, são descritos os princípios orientadores da formação, a relação entre situações-limite e decisões pedagógicas e a estrutura geral da trilha, organizada em momentos de leitura crítica da realidade, problematização curricular, estudo da perspetiva freireana e CTS, e elaboração de propostas pedagógicas contextualizadas. Conclui-se que o protótipo contribui para a operacionalização da perspetiva Freire-CTS na formação docente, embora sua validação dependa de ciclos posteriores de apreciação, implementação, avaliação e redesign.