A monitorização da Reestruturação Curricular do Ensino Secundário Geral de Timor-Leste: as vozes de formadores portugueses

  • Adriana Ferreira Universidade de Aveiro
  • Isabel Cabrita Universidade de Aveiro
  • Margarida Lucas Universidade de Aveiro
  • Zélia Breda Universidade de Aveiro
DOI: https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle35.07

Resumo

Pretende-se apresentar o modo como está a decorrer a implementação da Reestruturação Curricular do Ensino Secundário Geral em Timor-Leste e que contempla atividades de formação contínua de professores. O estudo de caso qualitativo sustenta-se nas visões de três formadores portugueses, responsáveis pela formação contínua de (futuros) formadores timorenses, focada nas disciplinas de Português, Cidadania e Desenvolvimento Social e Temas de Literatura e Cultura. Os resultados das entrevistas semiestruturadas apontam para uma distribuição ainda escassa dos materiais construídos no âmbito da reestruturação. Revelam, igualmente, a prevalência de modelos pedagógicos de orientação tradicional. A formação em curso centra-se, essencialmente, na resolução de tarefas propostas, principalmente, no guia do professor e no manual do aluno, das disciplinas lecionadas pelos professores e formadores timorenses, e no apoio ao domínio dos conteúdos a lecionar. Conclui-se que é pertinente a prossecução da formação contínua de professores em Timor-Leste.

Palavras-chave: monitorização; desenvolvimento curricular; formação de professores; Timor-Leste

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Publicado
2017-06-01
Como Citar
Ferreira, A., Cabrita, I., Lucas, M., & Breda, Z. (2017). A monitorização da Reestruturação Curricular do Ensino Secundário Geral de Timor-Leste: as vozes de formadores portugueses. Revista Lusófona De Educação, 35(35). https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle35.07
Edição
v. 35 n. 35 (2017): Revista Lusófona de Educação
Secção
Artigos

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