Avaliação e fracasso escolar: questões para debate sobre a democratização da escola

Abstract

O artigo discute as relações entre a consolidação

de um sistema nacional de avaliação, baseado em

exames estandardizados, e a produção de qualidade

em uma escola pública marcada por tensões,

conflitos, destituída de percepção e projeto únicos.

Questiona a uniformização estimulada pelos

padrões homogêneos de avaliação como procedimento capaz de reverter a produção do fracasso escolar. Os resultados da avaliação continuam expondo uma escola que fracassa e impõem a necessidade de se indagar o que é educação, quais são suas bases e finalidades, o que transmite e como transmite; exigem profunda reflexão sobre o que está historicamente negado e silenciado e que precisa ser recuperado e incorporado à dinâmica pedagógica.

Palavras-chave: Avaliação; classes populares;

qualidade; inclusão/ exclusão; exame.