Avaliação e fracasso escolar: questões para debate sobre a democratização da escola
Abstract
O artigo discute as relações entre a consolidação
de um sistema nacional de avaliação, baseado em
exames estandardizados, e a produção de qualidade
em uma escola pública marcada por tensões,
conflitos, destituída de percepção e projeto únicos.
Questiona a uniformização estimulada pelos
padrões homogêneos de avaliação como procedimento capaz de reverter a produção do fracasso escolar. Os resultados da avaliação continuam expondo uma escola que fracassa e impõem a necessidade de se indagar o que é educação, quais são suas bases e finalidades, o que transmite e como transmite; exigem profunda reflexão sobre o que está historicamente negado e silenciado e que precisa ser recuperado e incorporado à dinâmica pedagógica.
Palavras-chave: Avaliação; classes populares;
qualidade; inclusão/ exclusão; exame.
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