Desarrollo profesional docente en comunidades de aprendizaje: Caminos hacia una educación inclusiva
Resumen
El desarrollo profesional docente en el marco de las comunidades de aprendizaje es clave para
avanzar hacia una Educación Inclusiva. Este estudio tiene como objetivo conocer las perspectivas del profesorado
sobre los desafíos y oportunidades de formación en el entorno laboral, así como caracterizar su participación
en estas comunidades. De enfoque cuantitativo descriptivo-correlacional, la investigación se realizó mediante
un cuestionario online aplicado a 102 docentes (79 mujeres), de entre 31 y 65 años (M=50.8; DT=10.2),
de los niveles preescolar, básico y secundario. El instrumento mostró alta consistencia interna (α=.96) y el
análisis factorial exploratorio identificó cuatro factores que explican el 46 % de la varianza total. Los resultados
revelan que el profesorado valora la formación continua para su desarrollo personal y profesional, reconoce la
relevancia del liderazgo escolar y de una cultura colaborativa, y considera que la participación en comunidades
de aprendizaje impulsa prácticas pedagógicas más equitativas. Para que estas comunidades sean efectivas,
se requiere la creación de estructuras de apoyo, un liderazgo comprometido y una cultura institucional centrada
en el aprendizaje a lo largo de la vida.
Palabras Clave: Comunidades de Aprendizaje; Cultura Colaborativa; Desarrollo Profesional Docente; Educación Inclusiva; Prácticas Pedagógicas Inclusivas
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