(Des)Encuentros Paralelos: Trayectorias Escolares y de Vida de Jóvenes en Situación de Vulnerabilidad

Resumen

Las políticas educativas portuguesas han estado orientadas por indicadores de justicia social, como
la equidad y la inclusión, el reconocimiento de la diversidad, las oportunidades de aprendizaje y la distribución
de los recursos. Aunque existe un aparente consenso sobre la relevancia de estas orientaciones, persisten
desafíos en su implementación, especialmente en lo que respecta a los (des)encuentros en los trayectos escolares
de jóvenes en situación de mayor vulnerabilidad social. Partiendo de estos supuestos, el artículo se basa
en un estudio cuyo objetivo central fue caracterizar y comprender trayectorias escolares de jóvenes marcadas
por el absentismo, el abandono y la resistencia. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, recurriendo a
entrevistas con 21 jóvenes en situación de fragmentación escolar y en transición hacia otros contextos socioeducativos,
en un proceso de construcción tardía de un sentido para la vida escolar. Para el tratamiento de los
datos, se utilizó el análisis temático, con el fin de identificar patrones y temas recurrentes en las narrativas de
los jóvenes. Los resultados muestran que muchos enfrentan resistencia y exclusión desde la infancia, viviendo
en contextos de vulnerabilidad familiar, económica y social, y manifestando desconfianza y desilusión con la
escuela y el sistema educativo. Esto se evidencia en los movimientos de salida y regreso a la escuela, y en la
consiguiente tendencia hacia la marginación y el abandono escolar.

Palabras clave: Jóvenes; Abandono escolar; Exclusión y resistencia; Ciudadanía y justicia social.