Nem tudo o que conta em Educação é mensurável ou comparável. Crítica à accountability baseada em testes estandardizados e rankings escolares

  • Almerindo Janela Afonso Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias

Resumen

O conceito de accountability é, em geral, polissémico e denso. Contudo, eu pretendo, neste texto, mencionar apenas alguns dos aspectos da sua contextualização ampla em termos teórico-conceptuais. Associo o conceito de accountability a três dimensões articuláveis: avaliação, prestação de contas e responsabilização. Depois, analiso algumas das relações entre avaliação e accountability tendo como pretexto os testes estandardizados, os exames nacionais e os rankings. Finalmente, concluo que a accountability baseada apenas nstes procedimentos é uma forma parcelar, incompleta e redutora face à complexidade e pluralidade dos objectivos, missões e funções da educação escolar.

Palavras-chave: accountability; testes estandardizados; exames nacionais; rankings.

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Publicado
2009-07-06
Cómo citar
Afonso, A. J. (2009). Nem tudo o que conta em Educação é mensurável ou comparável. Crítica à accountability baseada em testes estandardizados e rankings escolares. Revista Lusófona De Educação, 13(13). Recuperado a partir de https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/545
Número
Vol. 13 Núm. 13 (2009): Revista Lusófona de Educação
Sección
Artículo de investigación

 

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