Evasão escolar no ensino superior: um estudo qualitativo via mapeamento de licenciaturas

DOI: https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle44.04

Resumen

Realizou-se uma investigação qualitativa sobre a evasão dos cursos (presenciais) de licenciaturas em Física, Matemática e em Química da Universidade Federal de Goiás (UFG). Considera-se evadido o estudante que abandona(ou)/desiste(iu) do curso no qual está matriculado antes de concluí-lo. O objetivo principal deste estudo foi mensurar e compreender a realidade da evasão nos cursos de graduação presenciais da UFG. Os cálculos de evasão foram consolidados para o período de 2014 a 2016, a partir de duas fórmulas: a primeira estipulada pela Comissão Especial de Estudos sobre evasão; e a segunda utilizada pelo grupo de trabalho do Fórum de Pró-reitores de Planeamento e Administração. Com a finalidade de obtenção de dados, foram aplicados quatro questionários (instrumentos de recolha de dados validados), com questões abertas e fechadas. Entre os principais motivos que levaram/levam os estudantes a abandonar o curso foram apontados: os professores, a coordenação, o ensino e as aulas. Concluiu-se que a trajetória académica é definida sob ponto de vista (pressão) social, os estudantes não escolhem o curso por vocação, mas sim por influências exógenas ou outras razões tais como relações pessoais e/ou profissionais.

Palavras-chave: evasão; ensino superior; investigação qualitativa.

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Publicado
2019-08-19
Cómo citar
Souza, T. S., Sá, S., & Castro, P. A. de. (2019). Evasão escolar no ensino superior: um estudo qualitativo via mapeamento de licenciaturas. Revista Lusófona De Educação, 44(44). https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle44.04
Número
Vol. 44 Núm. 44 (2019): REVISTA LUSÓFONA DE EDUCAÇÃO
Sección
Artículo de investigación

 

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