Os manuais escolares, a construção de saberes e a autonomia do aluno. Auscultação a alunos e professores

  • Esmeralda Maria Santo Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias

Resumen

A divulgação do estudo e dos resultados desta investigação tem por objectivo constituir uma contribuição para o aprofundamento do conhecimento científico sobre manuais escolares como ferramenta pedagógica - por isso dita manual - ao serviço da construção de saberes pelo aluno. Norteia-nos o paradigma construtivista e recorremos às categorias de Hummel (1988). Através de um "estudo de caso instrumental", e tendo  por suporte uma metodologia qualitativa, realizaram-se entrevistas semi-directivas (alunos/professores) numa escola da periferia de Lisboa. Para obtermos uma visão transversal da construção do Saber, analisaram-se dois manuais - Português B/ Ciências da Terra e da Vida - do ensino secundário. Da análise de conteúdo releva a pertinência de coexistirem categorias primárias (categorias adoptadas de Hummel, 1988) e secundárias (categorias que resultaram da análise de conteúdo das entrevistas) na construção de manuais. E a de uma conceptualização de "autonomia pedagógica" do aluno pelas implicações que tem na gestão pessoal do processo de aprendizagem do aprendente. Analisamos, ainda, o papel do professor, quanto às possibilidades de interacção no trabalho com o manual. Por último, esperamos contribuir para a melhoria da "Formação de Professores" nesta área temática alusiva ao trabalho dos professores com o manual escolar. As questões editoriais não foram objecto do nosso estudo.

Palavras-chave: Manuais escolares; construção de saberes; alunos; professores.

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Cómo citar
Santo, E. M. (1). Os manuais escolares, a construção de saberes e a autonomia do aluno. Auscultação a alunos e professores. Revista Lusófona De Educação, 8(8). Recuperado a partir de https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/694
Número
Vol. 8 Núm. 8 (2006): Revista Lusófona de Educação
Sección
Artículo de investigación

 

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