Formação docente para gerir diversidades em sala de aula regular em Portugal

DOI: https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle53.01

Resumen

O artigo foca a formação docente de 2º Ciclo do Ensino Básico (CEB) em Portugal, no âmbito da gestão curricular e pedagógica de diversidades, particularmente de alunos com dificuldades de aprendizagem ou incapacidades. A nível nacional, foram analisados todos os planos de estudos dedicados à formação inicial e contínua de professores de 2º CEB. Os objetivos- i) caracterizar os planos de estudos de formação inicial e ii) conhecer a oferta de formação contínua, no âmbito da gestão de diversidades e, em específico, de alunos com dificuldades de aprendizagem ou incapacidades- apelaram a uma metodologia de natureza qualitativa, sendo os dados, sujeitos a análise de conteúdo, recolhidos por pesquisa documental em planos de estudos de formação inicial e em planos de formação contínua. Os resultados destacam uma importância e preocupação crescentes com a gestão de diversidades, visível na inserção de conteúdos curriculares nos planos de formação inicial e contínua. No entanto, esse reconhecimento ainda não foi totalmente generalizado, pelo que consideramos que continuamos em tempos de consolidação.

Palavras-chave: diversidades; formação docente; gestão curricular e pedagógica; inclusão; planos curriculares.

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Publicado
2022-01-20
Cómo citar
Inês, H., Seabra, F., & Pacheco, J. A. (2022). Formação docente para gerir diversidades em sala de aula regular em Portugal. Revista Lusófona De Educação, 53(53). https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle53.01
Número
Vol. 53 Núm. 53 (2021): REVISTA LUSÓFONA DE EDUCAÇÃO
Sección
Artículo de investigación

 

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