Formação em avaliação como um caminho para a profissionalização docente

Abstract

Neste artigo problematizo a hegemonia da "avaliação
como medida" nas ações e concepções docentes.
Utilizando a reflexão e prática em avaliação como
estratégia de formação, por meio da pesquisa-ação
construiu-se um elo de coerência com um conceito
de educação mais libertária e política e um ensino
pautado por uma diversificação de estratégias de
trabalho e atendimento ao aluno. Como resultados
pode-se notar que os docentes ampliaram construtos
teórico-práticos e os questionamentos oportunizaram
a reflexão coletiva em avaliação, fortalecendo atitudes mais críticas na análise das concepções que norteiam suas ações. Assim, concebe-se um profissional da educação em "sentido amplo", que compreende as questões educacionais para além das paredes de sua sala de aula em um contexto
cultural, social e educacional expandido, valorizando
sua autonomia, com uma dimensão crítico-reflexiva
que permita avaliar o seu percurso profissional e o
desenvolvimento de seus alunos tendo em vista fins
políticos, pedagógicos e emancipatórios.

Palavras-chave: Avaliação formativa; formação de educadores; formação em avaliação.