Desarrollo profesional de los docentes de educación superior: explorando visiones y prácticas de las universidades portuguesas

Resumen

El artículo se centra en el inventario y análisis de las políticas y prácticas de desarrollo profesional docente promovidas por las universidades públicas portuguesas. En un contexto de llamamiento al cambio e innovación en la enseñanza superior para atender a los desafíos sociales contemporáneos, se busca comprender la visión institucional sobre el tema en estudio. También se pretende conocer los objetivos asociados a las iniciativas y prácticas dominantes en el panorama universitario nacional. Enmarcado en un enfoque fenomenológico/interpretativo, se emplean técnicas cualitativas para el análisis sistemático de los Planes Estratégicos y Planes de Actividad (2014-2023). También se estudiaron las páginas web institucionales y los documentos relacionados con la creación de los Centros de Excelencia e Innovación Pedagógica (CEIP). Los resultados revelan la ausencia de una cultura de desarrollo profesional de los docentes en el ámbito pedagógico, identificando la prevalencia de visiones incipientes, fragmentadas y, a menudo, asociadas a la idea de formación aislada, de corta duración y orientada a desarrollar competencias específicas. Este escenario podría cambiar con la creación de los CEIP.

Palabras clave - Enseñanza Superior; Desarrollo Profesional Docente; Universidades Portuguesas; innovación pedagógica