Sentido y análisis de la pertinencia social y curricular en los programas de estudio de educación

DOI: https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle50.05

Resumen

El presente texto nace en el contexto del proyecto TO INN con la implicación de 22 instituciones de educación superior dedicadas a la formación del profesorado y áreas afines a la educación. Este trabajo asume que la pertenencia es un concepto polisémico y relacional considerado, básicamente, como el compromiso de la educación superior con las necesidades sociales. El documento presenta una propuesta de análisis de las dimensiones curricular y social de la pertinencia, que consideramos mutuamente constitutivas, a través de los planes de estudios y los programas de educación. El texto se divide en tres partes: una primera en la que reflexionamos sobre el concepto de pertinencia en la educación superior, una segunda parte en la que relatamos el proceso de diseño y validación del instrumento creado para acompañar el análisis de la pertinencia social y curricular con especial énfasis en la dimensión investigadora y de construcción de conocimiento, y una parte final, en la que valoramos el instrumento utilizado y presentamos algunas reflexiones para el debate.

Palabras clave: pertinencia; evaluación curricular; diseño de instrumentos.

 

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Publicado
2021-03-26
Cómo citar
Luna Serrano, E., & Montané López, A. (2021). Sentido y análisis de la pertinencia social y curricular en los programas de estudio de educación. Revista Lusófona De Educação, 50(50). https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle50.05
Número
Vol. 50 Núm. 50 (2020): REVISTA LUSÓFONA DE EDUCAÇÃO
Sección
Dossier

 

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